北京中科医院是怎么样 http://www.xxzywj.com/m/
文/本刊编辑部编辑整理
编者按：我相当部分文化教育领域存在不同程度的洋奴化、汉奸化的严重问题，时常被广大网友热议批评。事实上，文化教育领域的此类问题近几年暴露出来的特别多，不仅受到绝大多数国人的批评和反感，事实上也严重阻碍了我国社会主义文明进步，在一些重大事件上由于文化教育领域的一些人公然与国家人民唱反调，造成了严重的负面影响，这些充斥在文化教育领域的严峻问题，早该被割除，当前我国的文化教育领域彻底摆脱西方霸权的影响控制更加迫在眉睫。同时，我们也期待文化教育领域的一些先进单位和集体、个人，能够做出优秀表率。
近期有这么一则新闻十分振奋人心，就是中国人民大学、兰州大学、南京大学三所我国著名高校陆续退出国外的多个世界大学排行榜。这一举动的意义十分重大。
中国社科院专家尹帅军以《从上海破防、教育殖民，再到中国人大、兰大退出国外大学排行榜》发文指出，在国家提出建设中国特色世界一流高校三四年后，才有三所大学响应号召！试问，其他顶级高校在做什么？此种速度，此种节奏，跟的上现在世界巨变的节奏吗？跟的上俄乌战争后世界巨变的节奏吗？跟得上海破防后中国变革的节奏吗？跟的上应对未来台海巨变的节奏吗？这些问题振聋发聩、引人深思。以下是这篇文章的主要内容，编者在简要编辑整理后在栏目中转发，以飨读者——
……
而在“以世界一流学科建设为重心，大力推进一流人才引进几乎”中，更是明确指出“重点加大海外人才、海外创新团队和全时人才的引进工作。争取海外引进人才达到85%左右，特聘教授及以上岗位引进人才的全时比例约为2/3，校聘关键岗位1及以下岗位全时比例为%。”
规划明确指出，要“推进青年教师长期公派出国项目培养，争取每年有名教师9个月以上带薪公派出国，到年使75%以上的青年教师均有9个月以上出国深造经历。”
规划明确指出：“引进国际先进理念，进一步更新教育观念，改革教育模式和教育评价方法，深化教育内容和培养机制的改革。”类似的表述在我们的高校极为普遍。
大力推进联合办学，“拓展中外合作办学的类型，提高合作办学项目的质量，合作培养国际视野、跨文化、跨学科的高层次人才”。
“加大博士生海外进修、科研和参加国际会议的资助范围和力度。继续推进全英文硕士项目的建设，逐步开设博士层次的中外合作办学项目。”
“加大本科英语课程的建设力度，并根据需求重点扶持，鼓励引进人员开始全英语本科课程。设立专项经费，聘请海外师资来复旦开设本科生课程”。
“加强与海外高水平大学的学生交流和教育合作，继续推进复旦学生出国交流。到年，40%的合格本科生就学期间至少有一次机会到海外大学学习交流；到年，实现所有合格本科生就学期间至少有一次机会到海外学习交流。设立海外留学基金，专项资助学生赴海外学习、实习、参与科研项目。”
只要懂得中国字，都能懂得上面这些话的含义。西方的学术和教育水准高于我们，是我们学习的榜样。这样的国际化方案，与我们国家的教育性质符合吗？这样的教育倾向，是在培养什么样的人才？
上面的问题，不仅是复旦独有。曾几何时，这是许多顶级高校的普遍追求。
直至今天，没有在海外留学过的老师，基本不可能在名校任教授、副教授。国内众多、高校都或明或暗要求想提升副教授（副研究员）、教授（研究员）的人员在提升前必须到国外留学、研修几个月、半年、一年，否则不能提升。在任职副教授几年后想要提升教授时，又必须到西方国家再次镀金，否则不能提升。
甚而一些马克思主义学院也有严重倾向。排名前二的某高校，其马克思主义学院领导想调动中国社科院一位坚持马克思主义的研究员去工作，却因为这位研究员没有留学经历，不得不作罢，因为人事部门无法通过。
排名前三的某高校，其马克思主义学院一位老师想评副教授，院领导说必须去留学一年，不然人事部门无法通过。他在院务会议上对此倾向提出异议，但是也无法改变，最后不得不出国留学一年。马克思主义学院都是如此，都要接受西方熏陶，其他学院的情况就更是严重。
年哈佛大学、哥伦比亚大学、斯坦福大学三所大学的LL.M.学生中（相当于中国法学硕士学位），来自北京法学院的学生接近或达到大陆学生的50%。
法学院的宣传文章宣称“这说明法学院的人才培养受到了全球一流法学教育同行的高度认可。”“未来法学院将继续坚持国际化人才培养理念”。
请注意，坚持国际化人才培养理念？还是坚持马克思主义法学人才培养理念？
而北京大学的国际法学院，则由北大法学院与美国康奈尔大学、北京外国语大学法学院联合创办。主席为美国人杰弗里·雷蒙。
办学理念是“把世界通行的美国法律教育模式（J.D.模式）引入中国”。“教学上采用顶尖美国法学院标准、全英文教材，全英语授课，苏格拉底式教学”
北大
