自从踏进小学校园考试，每个学生的终极目标就是高考，其中为了实现终极目标，会需要很多个小目标进行监督和辅助，那就是小升初考试和中考。但结束了高考之后，学生们就能结束战斗了吗？答案当然是否定的！

通过高考，学生们凭借自己的能力考取与能力相匹配的学校，虽然这个过程中会存在很多意外情况，比如高考没有发挥出自己真正的实力，因为某种意外情况影响考试成绩，因为志愿报考失败无法上大学等等。这样的情况出现，难免会让人觉得惋惜。

正是因为学生们拼尽了全力考上大学，在大学校园中却频频暴露出很多不妥当的行为举止，对此人大教授高钢曾经在一次演讲中表达出这样的观点：“在大学校园，我看到了应试教育残酷竞争的后果”。

这样的后果无疑将应试教育的缺点全部公之于众，毕竟学生的所有行为都是应试教育的产物，好坏参半，即便是在人大校园中，优秀人才也被囊括在内，并且越是成绩高的学生身上，这样的坏现象表现得越明显！

面对学术研究，只注重成绩而轻视过程

在大学校园中，教育模式会与任何一个学习阶段都不相同，在大学里只有在上课的时候才能看见任课教师，如果想要得到学术上的知识积累，大多数时间需要自学，自己研究。在大学最“发达”的资源应该就是图书馆了！因此，我们拿专业课举例，在期末进行考试的时候，很多学生会非常重视考试成绩，即便很多日常上课缺席的学生也会临时抱佛脚死记硬背专业知识，因为受到十多年应试教育的影响，只要是成绩高就证明这门课程你的能力很强。

过分的抢占优质资源，行为举止极度自私

清华大学学生专业课抢占座位的新闻想必大家都非常熟悉，其实这样的情况在人大的校园中也比比皆是，甚至是在专科院校中也都不会少见。这样的现象出现往往就表明了学生过分自私的性格，在优质资源面前只有小我没有大家。

之所以会出现这样的情况，就是因为在应试教育过程中，受到了学校潜移默化的影响。重点高中和普通高中享受的资源一定有很大的差别，对于那些毕业于重点高中的学生来说，他们已经养成了享受优质资源的习惯，所以面对资源时，他们会自顾自己的享受而不是分享。

抗挫能力欠缺，面对失败容易一蹶不振

在成绩优异的学生身上，经常会存在自我优越感极强的思想，认为自己无论在哪方面，在什么考试中必须是同学中的佼佼者，这也是在应试教育阶段，学校和老师灌输给学生的思想，面对挑战只能成功不能失败，如果失败了将是满盘皆输。

因此，这类学生在面对陌生同学的竞争时，出现了与自己想法有偏差的情况时，他们就会变得非常脆弱，甚至是极度地否定自己，连这样的小事都处理不好的话，怎么能够取得未来的胜利和成功呢？往往都是一蹶不振。

一直以来，很多教育工作者都会质疑应试教育的正确性，总是觉得应试教育应该得到改革和改变，也会在一些反面教材出现的时候，一股脑地将责任全部推给应试教育。实际上，这对应试教育来说，是非常不公平的，也是有悖于教育工作者身份的。

即便应试教育实施过程中会存在很多疏漏和缺点，但不得不承认，根据国内学生的情况来说，应试教育应该是最具有权威且最有利于学生发展的方式，如果没有应试教育进行约束的话，真是难以想象学生的素质水平会演变成什么样。

总之，我们每一个人都不得不接受应试教育，并且我们的子子孙孙也都将如此，我们在享受应试教育带给我们的公平和优势时，也要做到最大化的包容，很多现象如果我们明明知道存在问题的话，约束好自己不受影响就可以了，在某种程度上，这也算作一种帮助教育发展的举措。

来源：今日头条等

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